Житник Б. О.
Методичний порадник: форми і методи навчання 7
Вступ 8
Розділ І. Дидактичні форми навчання 10
1.1. Тлумачення поняття «форми» в сучасній дидактиці 10
1.1.1. Форма навчання 12
1.1.2. Організаційна форма навчання 13
1.1.3. Функції форм організації навчання 16
1.1.4. Класифікація форм організації навчання 17
1.2. Форми організації індивідуальних занять 20
1.3. Класно-урочна система та її альтернативи 21
1.4. Лекційно-семінарська форма організації навчання 25
1.4.1. Шкільна лекція 25
1.4.2. Шкільний семінар 29
1.5. Групові форми організації навчання 32
1.5.1. Загальні характеристики групової форми організації навчання 34
1.5.2. Способи створення груп 35
1.5.3. Організація навчального простору 37
1.5.4. Механізми реалізації навчальної діяльності в групах 38
1.5.5. Алгоритм організації навчання в малих групах 39
1.5.6. Норми поведінки при груповому навчанні 40
1.5.7. Приклади групових форм інтерактивного навчання 41
1.5.8. Поняття кейс-методу 43
1.6. Додаткові форми організації навчання та їх розвиток у дидактиці 56
1.6.1. Супровідні форми організації навчання 56
1.6.2. Допоміжні форми організації навчання 70
Розділ ІІ. Методи навчання та активізації пізнавальної активності учнів 75
2.1. Поняття методу та прийому навчання 75
2.2. Проблеми класифікації методів навчання 78
2.3. Суть та зміст традиційних методів навчання 82
2.3.1. Розповідь та пояснення вчителя 82
2.3.2. Бесіда 83
2.3.3. Робота з книгою 85
2.3.4. Ілюстрація та демонстрація 87
2.3.5. Вправи 87
2.4. Нетрадиційні підходи до класифікації методів навчання 88
2.4.1. Евристичні методи навчання 89
2.4.2. Методи продуктивного навчання 91
2.4.3. Системи занять, що утворені шляхом трансформації методів навчання до рівня форм навчання 103
2.5. Використання міжпредметних зв’язків для «активізації» методів навчання 106
2.6. Питання вибору методів навчання 108
Замість резюме! 111
Література 112
Додаток 1 114
Додаток 2 115
Крижко В. В., Павлютенков Є. М.
Організація методичної роботи 117
Вступ 118
Розділ І. Система методичної роботи в школі 120
Програма семінару 127
Зміст методичної роботи в школі 134
Форми організації методичної роботи 136
Розділ ІІ. Керування методичною роботою в школі.
Планування методичної роботи в школі 139
Орієнтовна структура плану роботи методоб’єднання 139
Організація методичної роботи в школі 142
Розділ ІІІ. Стимулювання педагогічної творчості вчителів 153
Розділ ІV. Умови ефективного підвищення майстерності учителів 156
Розділ V. Вивчення діяльності й особистості учителя 158
Програма вивчення особистості і професійних
умінь учителя 158
Розділ VІ. Професійне удосконалення вчителя 161
Розділ VІІ. Вивчення, узагальнення і поширення передового педагогічного досвіду 165
Основні етапи роботи 165
Розділ VІІІ. Основи успішного навчання 167
Анкета для учнів 168
Стратегії навчання 171
Психологічні і фізіологічні причини неуспішності 175
Види педагогічної занедбаності школярів 176
Література
Житник Б. А.
Методическое руководство: формы и методы обучения 7
Введение 8
Раздел I. Дидактические формы обучения 10
1.1. Толкование понятия «формы» в современной дидактике 10
1.1.1. Форма обучения 12
1.1.2. Организационная форма обучение 13
1.1.3. Функции методов обучения 16
1.1.4. Классификация методов обучения 17
1.2. Формы организации индивидуальных занятий 20
1.3. Классно-урочная система и ее альтернативы 21
1.4. Лекционно-семинарская форма организации обучения 25
1.4.1. Школьная лекция 25
1.4.2. Школьный семинар 29
1.5. Групповые формы организации обучения 32
1.5.1. Общие характеристики групповой формы организации обучения 34
1.5.2. Способы создания групп 35
1.5.3. Организация учебного пространства 37
1.5.4. Механизмы реализации учебной деятельности в группах 38
1.5.5. Алгоритм организации обучения в малых группах 39
1.5.6. Нормы поведения при групповом обучении 40
1.5.7. Примеры групповых форм интерактивного обучения 41
1.5.8. Понятие кейс-метода 43
1.6. Дополнительные формы организации обучения и их развитие в дидактике 56
1.6.1. Сопутствующие формы организации обучения 56
1.6.2. Вспомогательные формы организации обучения 70
Раздел II. Методы обучения и активизации познавательной активности учащихся 75
2.1. Понятие метода и приема обучения 75
2.2. Проблемы классификации методов обучения 78
2.3. Суть и содержание традиционных методов обучения 82
2.3.1. Рассказ и объяснение учителя 82
2.3.2. Беседа 83
2.3.3. Работа с книгой 85
2.3.4. Иллюстрация и демонстрация 87
2.3.5. Упражнения 87
2.4. Нетрадиционные подходы к классификации методов обучения 88
2.4.1. Эвристические методы обучения 89
2.4.2. Методы продуктивного обучения 91
2.4.3. Системы занятий, образованные путем трансформации методов обучения до уровня форм обучения 103
2.5. Использование межпредметных связей для «активизации» методов обучения 106
2.6. Вопрос выбора методов обучения 108
Вместо резюме! 111
Литература 112
Приложение 1 114
Приложение 2 115
Крыжко В. В., Павлютенков Е. М.
Организация методической работы 117
Введение 118
Раздел И. Система методической работы в школе 120
Программа семинара 127
Содержание методической работы в школе 134
Формы организации методической работы 136
Раздел II Управление методической работой в школе.
Планирование методической работы в школе 139
Ориентировочная структура плана работы методобъединения 139
Организация методической работы в школе 142
Раздел III. Стимулирование педагогического творчества учителей 153
Раздел IV Условия эффективного повышения мастерства учителей 156
Раздел V. Изучение деятельности и личности учителя 158
Программа изучения личности и профессиональных умений учителя 158
Раздел VI. Профессиональное усовершенствование учителя 161
Раздел VII. Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта 165
Основные этапы работы 165
Раздел VIII. Основы успешного обучения 167
Анкета для учеников 168
Стратегии обучения 171
Психологические и физиологические причины неуспеваемости 175
Виды педагогической запущенности школьников 176
Литература
Назва: Методична робота в школі
